Bedürfnisse von Schülerinnen und Schülern

Was für ein Witz!!

Liebe Politiker: Bitte begleiten Sie mal eine Woche lang einen Schüler in der 10. Klasse, inklusive in der "Freizeit". Am Bestehen während der Klassenarbeitsphase (oft drei Klassenarbeiten pro Woche).

Nicht nur als Lehrer sehe ich in viele unglückliche, gestresste Kinder. Als Mutter ist es eine gewaltige Aufgabe, moralische Unterstützung zu geben, damit das Kind nicht unter der Arbeitslast zusammenbricht. Und das bei einem Kind, das schon immer super selbstständig und motiviert war und sehr schnell lernt.

Verdichtung der Stundentafeln mit G8 hat die Bereitschaft für die Teilnahme an schulischen Angeboten im kulturellen Bereich (z. B. Theaterarbeit...) stark gemindert: die bes. Belastung der SuS zeigt sich bes. in der Mittel- und Oberstufe im Rückgang der Teilnehmerzahlen und in der Bereitschaft zu echtem Engagement. Mit G9 wäre eine Besserung möglich. Die SuS profitieren vielfach von diesen Angeboten!

Schule ist nicht nur Lernort, sondern auch ein Ort zur Persönlichkeitsentwicklung.

Hobbys, Mitgestaltung des Schullebens, ehrenamtliche Tätigkeiten, Nachdenken über Lebensfragen und gesellschaftliche Fragen sind hierfür elementar - und bei G8 kommt so Vieles zu kurz.

Die Inhalte des Lehrplans sind wichtig und sollen wegen mir auch nicht gekürzt werden, aber man braucht einfach mehr Zeit dazu.

Die Klasse 11 als Puffer zwischen Mittelstufe und Kursstufe ist wichtig, deshalb keine Verlängerung der Grundschulzeit, kein Abitur im eigenen Takt, sondern grundständiges G9 für alle. Die Vorbereitung aufs Abitur beginnt am Gymnasium nämlich mit Klasse 5!

Wer schneller ist, kann ja einen G8-Zug besuchen - ursprünglich war das G8 auch nur für besonders begabte Schülerinnen und Schüler gedacht. Dann wurde es in einem Hau-Ruck-Verfahren einfach allen übergestülpt.

Die Verdichtung des Stundenplanes durch G8 und der häufige Nachmittagsunterricht besonders in der Kursstufe ergibt eine Belastung , die inzwischen bei nicht wenigen SchülerInnen zu gesundheitlichen Beeinträchtigungen geführt hat. Sehr viele der SchülerInnen haben Schwierigkeiten, ihre außerschulischen Aktivitäten fortzuführen (Sportvereine, Musik, soziales Engagement) und beenden dies spätestens ab Klasse 10. Der damals erhoffte und vorhergesagte Zeitgewinn bei der Berufsausbildung wird von den allermeisten SchülerInnen nicht genutzt, sehr viele verbringen ein Jahr im Ausland oder bleiben sogar einfach zuhause, weil sie trotz vieler Maßnahmen der Berufsorientierung noch keine Perspektive haben oder sich ein Pausenjahr gönnen. Immer wieder durchgeführte Abfragen in der Schülerschaft ergeben gleichbleibend ein Votum von ca. 70% für G9.

Kinder brauchen Auszeiten. Zeit für Bewegung, Kreativität, ... .

Ansonsten kommt es zur Überforderung, gesundheitlichen Problemen und letztlich auch schlechteren Lern-Leistungen.

Und: Kinder brauchen Freiräume, um sich auszuprobieren, ihre eigene Persönlichkeit zu entwickeln und ihre Fähigkeiten kennenzulernen. Dies gibt ihnen Kraft und hilft ihnen, den passenden Berufsweg einzuschlagen.

Wir haben zwei Töchter, die in Klasse 1 - 4 auf der Waldorfschule Uhlandshöhe gelernt und die beide dann in Klasse 5 auf ein humanistisches Gymnasium in einen G8-Turbozug gewechselt haben.

Beide haben die Schule bis zum Abitur ohne Probleme gemeistert, in den Anfangsjahren ohne Nachmittagsschule, später dann 2 x pro Woche Nachmittagsschule, wohlgemerkt ohne Hausaufgaben an den "Nachmittagsschultagen". Sie hatten Zeit für ihren aufwendigen Sport, waren Mitglieder im Landeskader und hatten trotzdem noch Freizeit und Muße.

Unsere Erfahrung war, dass die Schule es sehr gut geschafft hat, die "Kann"-Inhalte der Lehrpläne so zu straffen, dass alle "Muss"-Inhalte untergebracht waren, ohne dass die Kinder zu wenig "Input" gehabt hätten - die Lehrer waren sehr engagiert und haben gemeinsam für ihr Fachgebiet den Lehrplan so zusammengestellt, dass auch Freizeit und Muße für die Kinder bei gleichzeitiger Erfüllung des Lehrplans nicht zu kurz gekommen sind.

Unsere Erfahrung war im Vergleich zu anderen Kindern von Freunden und Bekannten, dass an vielen Schulen die Lehrpläne sklavisch von G9 auf G8 übertragen wurden, ohne sich darüber Gedanken zu machen, welche Lehrinhalte eventuell weggelassen werden könnten ("Kann" - zu "Muss""-Inhalten), was dann zur Folge hatte, dass viele Kinder schon in der 5. Klasse 4 x pro Woche Nachmittagsunterricht hatten und noch dazu die Hausaufgaben gemacht werden mussten - ein untragbarer Zustand!

Wir haben bei der Schule unserer Töchter die Erfahrung gemacht, dass der Umstieg von G9 auf G8 problemlos möglich war - allerdings nur durch das hohe Engagement der Lehrer, sich mit der Materie intensiv zu befassen und sich nicht auf "Dienst nach Vorschrift" auszuruhen

Die Entwicklung einer Persönlichkeit braucht Zeit. Ehrenamtliche Aufgaben bieten dafür ein perfektes Erprobungsfeld. Jugendliche erleben z.B. im Bereich der Kinder- und

Jugendarbeit in Vereinen und Kirchen ihre Selbstwirksamkeit und tragen zum Miteinander unserer pluralen Gesellschaft bei. Das kann aber nur gelingen, wenn entsprechende Frei(zeit)Räume gewährleistet sind.

Die Schülerinnen und Schüler haben durch G8 oft Nachmittagsunterricht. Es kommt häufig vor, dass der Unterricht von 7.45 Uhr bis 17Uhr geht. Davon ist eine Stunde Mittagspause. Es handelt sich somit als Jugendlicher oft um ein 8h Tag, wie es Erwachsene Arbeitnehmer auch haben. In so vielen Bereichen gilt das Jugendschutzgesetz. Warum zählt das nicht für Schüler. Wenn diese dann nach Hause kommen, müssen sie oft noch lernen. Dieser ständige Druck ist enorm und muss geändert werden!!!

Das Durchschleusen am Gymnasium im G8 Zug dient in keiner Weise dem nachhaltigen Lernen.

Das "Durchhetzen" durch den Unterrichtsstoff und das Fehlen der Zeit für Übungen fördern das sogenannte "Bulimie"-Lernen.

Das Gelernte kann sich nur "Setzen", wenn Zeit zum Lernen, zum Üben und auch für unterschiedliche Methoden, gegeben wird. Diese Zeit fehlt chronisch bis zum Abitur. Schnell wird noch dieses Kapitel durchgezogen, das nächste Arbeitsblatt ausgegeben (dann geht es schneller vorwärts), die außerunterrichtliche Veranstaltung muss leider entfallen, da sonst zu viel Unterrichtszeit ausfällt. Alternative Lernmethoden, Lernen durch Selbst-Erleben wird kaum bis überhaupt nicht mehr angeboten, weil ständig Zeitdruck herrscht. Selbstorganisiertes Lernen benötigt Zeit, Erfahren mit allen Sinnen und auf mehreren Ebenen benötigt Zeit, ....

Lernen benötigt Zeit - ohne Druck, ohne Eile, ohne Durchhetzen!

Diese Zeit wird Kindern in G8 nicht gegeben. Den gleichen Unterrichtsstoff in G9 entspannt die Situation merklich - wie die Erfahrungen an G9-Schulen zeigen.

Warum wird den meisten Schülerinnen und Schülern diese Zeit zum Lernen verweigert?