Kinder und Kindeswohl

Da mein Kind im Verein seine Stunden hat und auch für Familie ein paar Stunden am Tag geplant sind, wäre ich sehr froh wenn die Freiwillige wahlform geboten wird. Dann kann ich wenigstens an den Tagen an dem keine Schule ist die Freizeit von meinem Kind so gestalten wie es für mein Kind am besten ist. Wenn es so lange in der Schule ist, kommt es kaputt zu Hause an. Hat kein Elan mehr für Sport geschwiegen denn irgendetwas unternehmen. Wenn mein Kind mit den Reizen von dem Langen Schultag überfordert ist, was mache ich mit Ihm den Rest vom Tag, damit es entspannt ins Bett kann und nicht komplett mit den Nerven an Ende ist bzw komplett überfordert ins Bett soll und keine Ruhe in der Nacht findet. ????

Im Rahmen der aktuellen Diskussion zur künftigen Gestaltung der Ganztagsgrundschule an der Bühl-Grundschule in Dornstadt möchte ich mich gerne für die Wahlform aussprechen.

Ein verbindlicher Ganztag für alle Kinder birgt aus unserer Sicht als Familie einige große Herausforderungen:

• Überforderung der Kinder: Ein langer Schultag mit ständiger Reizüberflutung, strukturierten Abläufen und Gruppenverantwortung ist für viele Grundschulkinder sehr kräftezehrend. Nicht jedes Kind hat die Ausdauer, einen langen Tag in der Schule konzentriert und ausgeglichen zu bewältigen.

• Fehlende Freizeit und Erholung: Kinder brauchen nach dem Unterricht dringend unstrukturierte Zeit. Sie müssen spielen, eigene Ideen entwickeln, sich langweilen dürfen oder einfach abschalten können, um das Gelernte zu verarbeiten.

• Zur-Ruhe-Kommen: Der Leistungsdruck und das Tempo im Schulalltag sind hoch. Ein früher Feierabend oder freie Nachmittage zu Hause bieten den Kindern den nötigen Gegenpol, um emotional zur Ruhe zu kommen und Kraft zu schöpfen.

• Bedürfnisse der Familie: Jede Familie hat eine andere Struktur, andere Arbeitsmodelle und einen eigenen Rhythmus. Die Wahlform gibt uns Eltern die Flexibilität, selbst zu entscheiden, welches Betreuungs- und Zeitmodell zum Entwicklungsstand unseres Kindes und zu unserem Familienleben passt.

Ein gutes und bedarfsgerechtes Angebot ist wichtig – aber echte Flexibilität durch die Wahlform ermöglicht es, auf die individuellen Bedürfnisse der Kinder einzugehen, statt ein starres Modell für alle vorzugeben

Jedes Kind ist einzigartig und hat individuelle Bedürfnisse, Interessen und einen eigenen Rhythmus. Während manche Kinder von einem ganztägigen schulischen Angebot profitieren, benötigen andere nach dem Unterricht Zeit für Erholung, freies Spielen, familiäre Aktivitäten oder ihre Hobbys im außerschulischen Bereich. Diese unterschiedlichen Bedürfnisse sollten bei der Gestaltung des schulischen Alltags berücksichtigt werden.

Ein langer Schultag kann für manche Kinder eine große Belastung darstellen. Gerade Grundschulkinder brauchen ausreichend Zeit, um Erlebtes zu verarbeiten, sich frei zu entfalten und ihren eigenen Interessen nachzugehen.

Auch die Rolle der Eltern muss in dieser Entscheidung berücksichtigt werden. Eltern kennen ihre Kinder, ihre Bedürfnisse und ihre familiäre Situation am besten. Sie sollten deshalb die Möglichkeit haben, selbst zu entscheiden, welche Betreuungsform für ihr Kind geeignet ist.

Die Wahlfreiheit der Eltern ist ein wichtiger Bestandteil einer familienfreundlichen und kindgerechten Bildungspolitik.

Eine verbindliche Ganztagsschule schränkt diese Entscheidungsfreiheit erheblich ein.

Die Wahlform des Ganztags bietet eine sinnvolle Alternative: Sie ermöglicht es Familien, ein Ganztagsangebot zu nutzen, wenn es ihren Bedürfnissen entspricht, ohne andere Familien zur Teilnahme zu verpflichten. So können unterschiedliche Lebensmodelle, Betreuungsmöglichkeiten und die individuellen Voraussetzungen der Kinder berücksichtigt werden.

Unser Ziel muss eine Schule sein, die Familien unterstützt, anstatt ihnen starre Betreuungsmodelle vorzuschreiben. Eine gute Ganztagsschule zeichnet sich nicht dadurch aus, dass alle Kinder möglichst lange in der Schule bleiben, sondern dadurch, dass sie passende Angebote schafft und individuelle Bedürfnisse ernst nimmt.

Ich spreche mich klar für die Wahlform der Ganztagsbetreuung aus. Jede Familie hat unterschiedliche Bedürfnisse und Lebensumstände. Während manche Eltern auf eine Ganztagsbetreuung angewiesen sind, möchten andere ihre Kinder bewusst nach dem regulären Unterricht selbst betreuen und ihnen Zeit für Familie, Freizeit und eigene Interessen ermöglichen.

Ich habe Verständnis dafür, dass bei dieser Entscheidung auch die finanzielle Situation der Gemeinde eine Rolle spielt. Wenn die Pflichtform jedoch tatsächlich mit höheren finanziellen Zuweisungen verbunden ist als die Wahlform, darf dieser Aspekt meiner Meinung nach nicht allein ausschlaggebend sein. Die Finanzierung einer Betreuungsform sollte nicht wichtiger sein als das Wohl der Kinder und die Entscheidungsfreiheit der Familien.

Ganztagsbetreuung kann eine wertvolle Unterstützung sein, wenn sie zum Bedarf einer Familie passt. Sie sollte jedoch nicht pauschal für alle Kinder verpflichtend werden, unabhängig davon, ob die Betreuung benötigt wird oder ob die Eltern andere Vorstellungen von der Gestaltung des Familienalltags haben.

Ich wünsche mir deshalb eine Lösung, die den unterschiedlichen Bedürfnissen der Familien gerecht wird und ihnen echte Wahlfreiheit lässt. Nicht jede Familie braucht dasselbe Betreuungsmodell – und genau deshalb sollte sie selbst entscheiden dürfen. Bitte berücksichtigen Sie bei der Entscheidung neben den finanziellen Auswirkungen vor allem die Bedürfnisse der Kinder und ihrer Familien.

Die aktuelle Diskussion um die Gemeinschaftsschule geht m.M. nach nicht vordergründig um das Wohl unserer Kinder sondern ist sehr Gemeindefinanzlastig aber auch örtlich Schulleitungslastig! Hier werden Argumente vorgetragen die in keinster Weise die Kinder betreffen sondern "politisch" geprägt sind!

Daß die Gemeinschaftsschule landespolitisch gewollt ist, steht außer Frage.

Sinnvoll wäre es:

• mit einer Klasse beginnen.(bei größerer Nachfrage ggf zwei)

• Erfahrungen sammeln- um danach faktenorientiert weiter zu entscheiden

• den Außenstandort Bollingen auf jeden Fall so weiterführen

Kritik am verpflichtenden Ganztagsangebot für Grundschulkinder

Das Ganztagsangebot in seiner Maximalform umfasst insgesamt 40 Stunden pro Woche, verteilt auf fünf Tage mit jeweils acht Stunden. Damit verbringen Kinder der ersten bis vierten Klasse einen erheblichen Teil ihrer Woche in einer schulischen Betreuungsstruktur – zeitlich vergleichbar mit einer Vollzeitbeschäftigung von Erwachsenen.

Dabei stellt sich die grundlegende Frage: Wie können wir von kleinen Kindern erwarten, Woche für Woche 40 Stunden in einer institutionellen Struktur zu verbringen, wenn selbst bei Erwachsenen der Wunsch nach kürzeren Arbeitszeiten zunehmend eine Rolle spielt?

- 1. Die Bedürfnisse von Kindern müssen im Mittelpunkt stehen. Kinder im Grundschulalter befinden sich in einer wichtigen Entwicklungsphase. Sie brauchen nicht nur Bildung und Betreuung, sondern auch ausreichend Zeit für Erholung, freies Spielen, Rückzug und selbstbestimmte Aktivitäten. Ein Betreuungsmodell, das sich zeitlich an einer 40-Stunden-Arbeitswoche orientiert, wird diesen Bedürfnissen nicht automatisch gerecht.

- 2. Schule ist nicht dasselbe wie das familiäre Zuhause. Auch wenn Ganztagsangebote pädagogisch gestaltet sind, findet der Alltag überwiegend in einer institutionellen, formal strukturierten Umgebung statt. Diese kann mit festen Abläufen, Regeln und Erwartungen verbunden sein, die nicht immer kindgerecht sind oder den individuellen Bedürfnissen jedes Kindes entsprechen. Kinder brauchen deshalb auch Zeit außerhalb dieser Strukturen, in der sie sich frei entfalten können.

- 3. Familie und soziales Umfeld dürfen nicht zu kurz kommen. Kinder benötigen ausreichend Zeit mit ihren Eltern, Geschwistern, Großeltern und anderen Bezugspersonen. Ebenso wichtig sind Freundschaften außerhalb der Schule, Aktivitäten im Verein, Musikunterricht, Sport und andere Freizeitbeschäftigungen. Wenn der Großteil des Tages durch Schule und Ganztagsbetreuung ausgefüllt ist, werden diese Möglichkeiten eingeschränkt. Kindliche Entwicklung findet schließlich nicht ausschließlich in der Schule statt.

- 4. Die Entlastung berufstätiger Eltern ist sinnvoll, darf aber nicht zum alleinigen Maßstab werden. Der ursprüngliche Gedanke eines Ganztagsangebots besteht unter anderem darin, Eltern zu unterstützen, die aufgrund ihrer beruflichen Verpflichtungen eine verlässliche und umfassende Betreuung benötigen. Dieses Angebot ist wichtig und für viele Familien unverzichtbar. Daraus darf jedoch nicht abgeleitet werden, dass eine möglichst lange institutionelle Betreuung für alle Kinder gleichermaßen sinnvoll oder notwendig ist.

- 5. Unterschiedliche Familien- und Betreuungsbedürfnisse müssen berücksichtigt werden. Familien leben unterschiedlich, und auch Kinder haben individuelle Bedürfnisse. Manche Kinder benötigen eine lange Betreuung, während andere nach dem Unterricht mehr Ruhe, Zeit zu Hause oder Raum für außerschulische Aktivitäten brauchen. Ein starres Modell, das für alle gleichermaßen gilt, wird dieser Vielfalt nicht gerecht.

- 6. Ein flexibles Betreuungsangebot wäre sinnvoller als ein starres Pflichtmodell. Statt alle Kinder nach einem einheitlichen Zeitplan zu betreuen, sollte es unterschiedliche Betreuungsmodelle geben, die sich am tatsächlichen Bedarf der Familien und am Wohl der Kinder orientieren. Eltern, die eine Ganztagsbetreuung benötigen, sollten diese verlässlich nutzen können. Gleichzeitig sollten Familien, die andere Betreuungsformen bevorzugen oder benötigen, nicht benachteiligt werden

Eine Ganztagsschule ohne Wahlmöglichkeit, und das bereits in der Grundschule, stellt für mich eine zwangsweise Entfremdung des Kindes vom in diesem Alter sehr wichtigen Familienleben dar. Gemeinsames Essen mit Eltern(-teil) und Geschwistern, sowie gemeinsame Familienaktivitäten am Nachmittag werden durch die Pflichtganztagsschule unterbunden. Dies widerspricht dem Grundgesetz - Schutz der Familie. Kommunalpolitiker haben hierzu kein Recht! Und das auch noch aus Kommunalfinanzgründen... absolut nicht akzeptabel!

Ich finde ein Ganztagsmodell grundsätzlich sinnvoll, allerdings nicht bereits in der Grundschule. Gerade in diesem Alter brauchen Kinder nach einem langen Schultag Zeit, um Erlebtes zu verarbeiten, zur Ruhe zu kommen und den Nachmittag in ihrer vertrauten Umgebung zu verbringen.

Mir ist es wichtig, mit meinem Kind zu Hause zu essen, Zeit miteinander zu verbringen und die Hausaufgaben gemeinsam zu machen. So bekomme ich mit, wo es Schwierigkeiten hat, wo es noch Unterstützung braucht und was es vielleicht beschäftigt. Ich möchte mein Kind individuell begleiten und fördern können, auch wenn das Zeit und Geduld erfordert. Diese Zeit nehme ich mir bewusst, denn für mich gehört das zur Verantwortung als Mutter. Gerade bei besonderen Bedürfnissen, wie beispielsweise Zöliakie, ist es mir außerdem wichtig, die Ernährung meines Kindes selbst im Blick zu haben.

Ich verstehe, dass ein Ganztagsangebot für berufstätige Eltern eine große Entlastung sein kann und es angenehm ist, wenn die Hausaufgaben bereits erledigt sind. Trotzdem sollte man sich fragen, ob es wirklich im Interesse aller Grundschulkinder ist, einen Großteil des Tages in der Schule zu verbringen. Die gemeinsame Zeit am Nachmittag ist nicht einfach nur zusätzliche Freizeit. Sie bietet Raum für Gespräche, Erholung, familiäre Nähe und eine individuelle Begleitung, die im Schulalltag nicht immer möglich ist.

Aus meiner Sicht sollte ein Ganztagsmodell in der Grundschule deshalb freiwillig bleiben. Eltern sollten weiterhin selbst entscheiden können, wie sie die Nachmittage mit ihren Kindern gestalten und wie sie deren schulische Entwicklung begleiten möchten. Ein solches Modell kann ich mir eher für ältere Kinder vorstellen, beispielsweise an der weiterführenden Schule. Im Grundschulalter sollte jedoch ausreichend Zeit für Familie, Erholung und die persönliche Entwicklung bleiben.

Meine persönliche Stellungnahme zur möglichen Einführung einer Ganztagsschule an unserer Grundschule

Ich möchte ganz klar zum Ausdruck bringen, dass ich gegen die Einführung einer Ganztagsschule an unserer Grundschule bin. Dabei geht es mir nicht darum, Betreuungsangebote grundsätzlich infrage zu stellen. Mir geht es vielmehr um das Wohl unserer Kinder, ihre individuellen Bedürfnisse und die Frage, wie viel Zeit, Freiheit und familiäre Geborgenheit wir ihnen in diesem wichtigen Lebensabschnitt zugestehen möchten.

Kinder sind keine kleinen Erwachsenen, die möglichst lange funktionieren und sich einem vorgegebenen System anpassen sollen. Gerade im Grundschulalter brauchen sie Zeit, um sich zu entwickeln, Erlebtes zu verarbeiten, ihre Persönlichkeit zu entfalten und einfach Kind sein zu dürfen.

Besonders kritisch sehe ich die Auswirkungen auf neurodivergente Kinder. Kinder mit beispielsweise ADHS, Autismus oder anderen neurologischen Besonderheiten müssen im Schulalltag häufig bereits eine Vielzahl von Reizen, sozialen Anforderungen und strukturellen Vorgaben bewältigen. Ein noch längerer Tag in einem institutionellen Umfeld kann für sie eine erhebliche zusätzliche Belastung darstellen. Was für manche Kinder funktionieren mag, kann für andere zu Überforderung, Erschöpfung und emotionalem Stress führen. Gerade diese Kinder brauchen individuelle Lösungen, Rückzugsmöglichkeiten und ein Umfeld, das ihre Bedürfnisse ernst nimmt, anstatt sie noch stärker in ein vorgegebenes System einzubinden.

Darüber hinaus sehe ich die Gefahr, dass die Familie zunehmend zur Nebensache wird. Familie ist weit mehr als der Ort, an dem Kinder schlafen, essen und für den nächsten Schultag vorbereitet werden. Sie ist ein Ort der Geborgenheit, der Liebe, der Fürsorge und des Vertrauens. Hier können Kinder zur Ruhe kommen, sich öffnen, Nähe erfahren und Kraft tanken. Wenn der überwiegende Teil des Tages durch Schule und Betreuung bestimmt wird, bleibt möglicherweise zu wenig Zeit und Energie für diese wichtigen Beziehungen. Die emotionale Nähe und die gemeinsame Zeit innerhalb der Familie dürfen nicht zu einem Restbestand des Tages werden.

Auch die körperliche und seelische Erschöpfung der Kinder darf nicht unterschätzt werden. Ein langer Schultag bedeutet nicht automatisch mehr Bildung oder bessere Entwicklung. Kinder brauchen Pausen, Bewegung, selbstbestimmte Beschäftigung und Zeiten, in denen sie keinerlei Erwartungen erfüllen müssen. Sportliche Aktivitäten, Hobbys und persönliche Interessen dürfen nicht daran scheitern, dass Kinder am Ende des Tages schlicht keine Kraft mehr haben. Ebenso wichtig ist die freie Spielzeit: das spontane Spielen mit Freunden, das Erfinden eigener Welten, das Draußensein und das Lernen ohne Anleitung und Leistungsdruck. Freies Spiel ist kein unnötiger Zeitvertreib, sondern ein wesentlicher Bestandteil einer gesunden kindlichen Entwicklung.

Ich wünsche mir, dass wir bei allen Überlegungen zur Organisation von Schule und Betreuung nicht aus den Augen verlieren, um wen es eigentlich geht: um unsere Kinder. Sie sollen nicht möglichst früh daran gewöhnt werden, ihren Alltag vollständig durchzutakten, sich permanent anzupassen und möglichst lange in vorgegebenen Strukturen zu funktionieren. Sie sollen die Möglichkeit haben, ihre Bedürfnisse wahrzunehmen, ihre Interessen zu entdecken und in ihrem eigenen Tempo zu wachsen.

Eine Grundschule sollte ein Ort des Lernens sein, aber sie darf nicht den Anspruch erheben, den gesamten Alltag eines Kindes auszufüllen. Bildung bedeutet für mich nicht nur schulisches Lernen. Sie findet auch in der Familie, im Sportverein, beim freien Spielen, in Freundschaften und in den vielen kleinen Erfahrungen des täglichen Lebens statt.

Ich bin deshalb klar gegen eine verpflichtende Ausrichtung auf die Ganztagsschule, wenn dabei die individuellen Bedürfnisse der Kinder, die Bedeutung der Familie und die notwendige freie Zeit zu wenig berücksichtigt werden. Statt eines einheitlichen Betreuungsmodells wünsche ich mir flexible und freiwillige Angebote, die Familien unterstützen, ohne ihnen und ihren Kindern die Möglichkeit zu nehmen, ihren Alltag selbst zu gestalten.

Wir sollten nicht ausschließlich fragen, wie wir Kinder möglichst lange betreuen können. Wir sollten uns vielmehr fragen, was Kinder brauchen, um gesund, selbstbewusst, geborgen und frei aufzuwachsen.

Kinder brauchen nicht nur Betreuung und Förderung. Sie brauchen Zeit, Freiraum, Erholung und vor allem Menschen, bei denen sie einfach Kind sein dürfen. Diese Bedürfnisse müssen bei jeder Entscheidung über die Zukunft unserer Grundschule an erster Stelle stehen.

Schule und Betreuung müssen die Familie unterstützen und ergänzen – sie dürfen sie nicht ersetzen.

• Echte Wahlfreiheit: Der Ganztag muss ein rein freiwilliges Angebot bleiben, um Überforderung zu verhindern und familiäre Selbstbestimmung zu wahren.

• Raum für Erholung: Nachmittage gehören dem freien Spiel, der Bewegung und der mentalen Entlastung ohne schulischen Leistungsdruck.

• Entlastung bei Hausaufgaben: Der Arbeitsaufwand außerhalb des Unterrichts muss so gering sein, dass eine entspannte, wertvolle Familienzeit am Abend garantiert bleibt.

• Flexible Verpflegung: Die Entscheidung über das Mittagessen muss bei den Eltern liegen. Ein Zwang zur Schulverpflegung lehnen wir ab; mitgebrachtes Essen von zu Hause muss uneingeschränkt möglich sein.

• Zukunft außerhalb der Schule: Kinder benötigen verlässliche Zeitfenster für das lokale Vereinsleben, Musikschulen und selbstbestimmte Freundschaften im eigenen Wohnort.