Oft gehörte Kommentare von Abiturienten sind, sich erst einmal ein Jahr lang von der Schule erholen zu müssen, bevor es weitergeht. Das kann nicht das Ziel von G8 sein!
Zur Persönlichkeitsentwicklung gehört ebenso ausprobieren und anwenden des Gelernten dazu. Dafür braucht es Freiräume – beispielsweise in den Sprachen Zeit für Schüleraustausch.
Die Nachwirkungen von Corona im Sozialen und die gewünschte digitale Kompetenz der Schüler*innen für einen mündigen Umgang mit ihnen, bedürfen auch Zeit. Verbindliche Lehrinhalte für eine digitale Kompetenzvermittlung wären wünschenswert.
Freiräume statt Komprimierung!

Es ist immer wieder erstaunlich, welchen Entwicklungsschub die Kinder mit 16/17 Jahren machen. Ich erlebe es regelmäßig, dass im Laufe der Klasse 11 ein großer Schritt Richtung "Erwachsen werden" stattfindet mit dem Ergebnis, dass die SchülerInnen selbständiger, strukturierter und motivierter Lernen und ein vorher nicht da gewesener Ehrgeiz auftaucht. Auch Diskussionsbeiträge werden reflektierter und die Kompetenz des Bewerten und Beurteilen, das in den neuen Bildungsstandards an Bedeutung gewonnen hat, fällt den SchülerInnen leichter. An G9-Schulen passiert dies noch VOR der Kursstufe. Der Kursstufenunterricht profitiert in jeglicher Hinsicht davon.

Keine Frage: G9 bietet den Schülerinnen und Schülern die Zeit, die sie brauchen, um die ambitionierten Bildungsziele zu erreichen, die in unseren Lehrplänen formuliert sind. Bei weniger vollgestopften Schulnachmittagen können sie außerhalb der verkopften Schulinhalte wertvolle Fertigkeiten erlernen und einüben, indem sie z.B. kreativen Hobbies nachgehen, Sport treiben und in Vereinen aktiv sind.
Schon bei der Einführung von G8 wurde auf die Lehrerinnen und Lehrer nicht gehört; sie glaubten nicht, dass man ein Schuljahr amputieren und gleichzeitig die Leistungsfähigkeit unserer Gymnasien steigern kann.
Es bleibt aber die Frage, wo die zusätzlichen Lehrkräfte für G9 herkommen sollen, wenn schon die G8-Gymnasien katastrophal unterversorgt sind. Von der räumlichen, technischen und materialmäßigen Ausstattung der Schulen ganz zu schweigen.

Mein Sohn hat im Juli 2022 sein Abitur gemacht. Danach wollte er erstmal monatelang !! keine neue mehr Verpflichtung eingehen, nicht mal einen "Ferienjob" um Geld zu verdienen. Und so wie ihm ging es sehr vielen aus seinem Jahrgang. Letztlich hat er dann von Januar-März 23 eine längere Auslandsreise gemacht, zusammen mit 8 (!) Klassenkameraden. Er war einfach sehr erschöpft von den 8 Stressjahren, in die der Stoff von ehemals 9 Schuljahren reingepresst wird.
Dieses Jahr im Oktober 23 wird er nun sein Studium aufnehmen.
Zeitgewinn für einen früheren Einstieg ins Studium/Berufsleben? Weitgehend Fehlanzeige.

Seit der Einführung von G 8 haben die außerschulischen Bildungsparnter (ABP), so etwa Musikschulen, Sportvereine, Kunstschulen, Pfadfinder usw. mit zahlreichen Hürden zu kämpfen:
a) durch die G 8-bedingte Stundenplanverdichtung ist die nachmittägliche Verfügbarkeit der Kinder bzw. Schüler für die ABP deutlich erschwert worden;
b) dadurch wird es für die ABP schwierig, sinnvolle Stunden- bzw. Trainingspläne zu organisieren;
c) die hohe zeitliche Beanspruchung der Schüler durch G 8 nimmt ihnen die Motivation, Angebote der ABP zu besuchen bzw. dafür in der Freizeit genügend zu tun (Bsp. Musik: üben);
d) durch G 8-bedingte Schülerrückgänge oder G 8-bedingten vorzeitigen Schülerausstieg klagen die ABP zurecht auch über Einnahmenverluste, die teils existenzbedrohend sind.

Die Wiedereinführung des G 9 wäre auch ein wichtiges Signal dahingehend, die Existenz der ABP zu würdigen und in ihren jeweiligen Tätigkeitsbereichen zu stärken, in dem ihnen wieder mehr Spielräume zugestanden werden. Die Angebote der ABPs sind kein schöner Zusatz, sondern inhaltlich und für die Entwicklung der jungen Leute genauso wichtig, wenn nicht sogar wichtiger als die Schule bzw. das Gymnasium! Denn der fertige Abiturient soll am Ende nicht nur mit Fachwissen gesegnet sein, sondern auch ein junger, persönlichkeitsgestärkter und mündiger Mensch sein, der mit beiden Beinen auf dem Boden der Tatsachen steht! Diese "Lernanteile" werden kaum am Gymnasium, aber umso mehr bei außerschulischen Bildungsangeboten erworben!