Die Bildungspläne fordern in den Naturwissenschaften zu Recht die Entwicklung von Problemlösekompetenz. Gleichzeitig werden zum Abitur inhaltliche Kompetenzen erwartet. Im G8 wird die Zeit überwiegend für den Aufbau inhaltlicher Kompetenzen genutzt. Das G9 ermöglicht zum einen durch mehr Unterrichtszeit mehr Problemorientierung und zum anderen eine Entwickelung von Kompetenzen im Sinne von sich entwickeln oder reifen lassen.
Durch bundesweite Abituraufgaben, die verstärkt problemlöseorientiert sind, haben die Abiturientinnen und Abiturienten in Baden-Württemberg im G8 durch die geringere Reifezeit einen nicht zu vernachlässigen Nachteil gegenüber den Abiturientinnen und Abiturienten in zu G9 zurückgekehrten Ländern.
Daher ist eine Rückkehr zu G9 als Normalform dringend angezeigt.

Ich unterrichte seit über 10 Jahren dauerhaft in der gymnasialen Oberstufe und stelle schon hier fest, dass wesentliche inhaltliche Aspekte (z.B. Weltwissen oder das intensive Durchdringen eines Textes) und Fähigkeiten (wie beispielsweise Argumentieren auf hohem Niveau oder die Fähigkeit beim Diskutieren verschiedene Perspektiven einnehmen zu können) in erheblichem Maße fehlen, um auf gutem Niveau die Oberstufenzeit zu absolvieren.

Diese Oberflächlichkeit scheint das Ergebnis des ständigen oberflächlichen Lernens, welches durch G8 maßgeblich verursacht wird.

Sicher gibt es noch immer die "Cracks", die Überflieger, die wirklich schlauen Kinder/Jugendlichen, die dieses Niveau aufweisen und die an den Unis super funktionieren - für die gäbe es ja nach wie vor die Möglichkeit, den G8-Schnellläuferzug zu wählen.
Die große Mehrheit bewältigt diesen Schnelldurchlauf und den massiven Druck jedoch nicht und ist nicht ordentlich auf die Uni vorbereitet, was insgesamt nicht nur einen Schaden für die Hochschulen, sondern auch für die Gesellschaft als Ganzes bedeutet! Vorkurse an den Unis erfordern zusätzliche Gelder und Personal.

By the way: Vor einigen Jahren mussten die Gymnasien zusätzlich zu BOGY in der Mittelstufe BOGY in der Oberstufe anbieten: eine modulare Form, die den Jugendlichen helfen soll, Eignung und Fähigkeit für den späteren Job herauszufinden. Eine Maßnahme, die an den Schulen extra Personal, das Land extra Geld und die Jugendlichen extra Zeit kostet (das Ganze läuft nämlich parallel zur ohnehin stressigen Oberstufenphase, die durch das Kurssystem, Kooperationskurse, Klausurenpläne etc. vollgestopft ist und kaum Raum und Zeit für diverse Module von BOGY lässt) - bitte reden Sie hier mit den Leuten an der Basis, die diese Module einem ganzen Jahrgang (Stichwort: Organisation bei einer Gruppe von ca. 100 SuS) angedeihen lassen müssen.

Eine Klasse 11 (wie in G9) könnte da viel helfen: Sinnvolle Vorbereitung auf die gymnasiale Oberstufe plus anbahnen von Eignungstests, die Stück für Stück helfen, dass sich der angehende Abiturient orientieren kann, wo die Reise hingehen soll.

Frage: Warum dieser unfassbare Stress, das Reinpressen von so vielen Inhalten in so kurzer Zeit?
Antwort: Wer das aushält bzw. es einfach kann, wählt G8 (Wahlfreiheit Schnellläuferzug). Alle anderen bekommen die Zeit, die ihnen zusteht: nämlich genau so viel Zeit, wie alle anderen Abiturienten der westdeutschen Flächenbundesländer!

Baden-Württemberg war viele Jahrzehnte lang erfolgreich im Vergleich innerhalb Europas und weltweit. Dieser Erfolg basiert nicht zuletzt auf einer fundierten Ausbildung, die bei Gymnasiasten bis 2012 9 Jahre gedauert hat.
Alle Leistungsträger der Wirtschaft, die Älter als 35 Jahre sind und in Baden-Württemberg ihr Abitur gemacht haben, haben auf einem neunjährigen Gymnasium gelernt. Dass dieses Konzept gut war zeigt der Ruf unseres Bundeslandes seit Jahrzehnten.

Es ist dringend an der Zeit, wieder zurückzukehren zu einem erfolgreichen Konzept anstatt an der Ausbildung zu sparen und unserem Land damit zu schaden.

Es ist nicht ersichtlich, welchen Vorteil ein Abitur mit 17 Jahren bringt gegenüber dem Rest der Schülerinnen und Schüler in der Bundesrepublik. Das Jahr mehr für Lernen und Bildung der Absolventinnen und Absolventen aus dem Rest der BRD ist ein klarer Vorteil gegenüber denen aus Baden-Württemberg. Unsere Landeskinder werden bundesweit gesehen deutlich benachteiligt. Ein Grund für diese Einzelkämpferrolle Baden-Württembergs ist nicht ersichtlich.

Die IQB-Bildungsstandards für die Hochschulreife müssen in den meisten Bundesländern nach 9-jähriger Schulzeit am Gymnasium erreicht werden. Im BW-G8 haben die Schüler(innen) ein Jahr weniger Zeit um den gleichen Stoff zu erarbeiten, verstehen, ... Mit G9 könnte die Gerechtigkeit gegenüber den anderen Bundesländeren sowie gegenüber den beruflichen Gymnasien in BW verbessert werden.