Der Inhalt der G8-Bildungspläne entspricht vielfach nicht dem Leistungsvermögen der Kinder und Jugendlichen. Häufig haben die Schülerinnen und Schüler nicht die nötige geistige Reife, um ein Thema angemessen zu durchdringen. Sie sind schlicht zu jung für das, was früher in G9 erst ein Jahr später im Unterricht behandelt wurde.
32.
Kommentar von :Klaus2023
Bildungsqualität
Soziale Reife v.a. bei Jungs erst in Stufe 12-13 erreicht, um im Bildungsplan und von Hochschulen Erwartetes wirklich zu durchdringen.
33.
Kommentar von :ohne Name 62419
Komprimieren als Kompensation
Durch das Fehlen des einen Schuljahres landeten viele Themen in den niedrigeren Klassenstufen, auch das hinzunehmen von neuen Fächern erzeugt eine Lerndichte bei den Kindern die nicht gut ist.
34.
Kommentar von :ohne Name 62425
Bildungsplan
Durch G9 muss eine eindeutige Qualitätssteigerung, insbesondere was die Bildungsplaninhalte angeht, zu erkennen sein. Einfach nur die ohnehin gekürzten G8-Inhalte auf 9 Jahre zu strecken, reicht nicht aus.
35.
Kommentar von :Frau Alt
Qualität statt Quantität
Das Ziel von G8 war Quantität (schnelle Mehrwertsteigerung durch frühen Eintritt ins Arbeitsleben, schnelle Rettung der Sozialkassen durch frühere Einzahlung). Arbeitnehmer bzw. Humankapital statt Schüler.
Ich wünsche mit eine Rückkehr zur Qualität. Längeres bewusstes Lernen, ein höheres Maß an Reife bei den jungen Leuten, wenn sie Abitur machen […]
Das Ziel von G8 war Quantität (schnelle Mehrwertsteigerung durch frühen Eintritt ins Arbeitsleben, schnelle Rettung der Sozialkassen durch frühere Einzahlung). Arbeitnehmer bzw. Humankapital statt Schüler.
Ich wünsche mit eine Rückkehr zur Qualität. Längeres bewusstes Lernen, ein höheres Maß an Reife bei den jungen Leuten, wenn sie Abitur machen und ein Studium anstreben.
Darum G9!
36.
Kommentar von :ohne Name 62479
Entwicklungen
Lernen und Entwicklungen können gar nicht getrennt gedacht werden. Das bedeutet aber nicht, jedem Hype hinterherzurennen. Viele Fragen lassen sich durch Nachdenken vorweg klären. Siehe Beispiel Schweden. Dort kehrt man nach zunächst großer Begeisterung für Digitales in vielen Bereichen zum Schulbuch zurück.
37.
Kommentar von :ohne Name 62602
Ständig wechselnde Bildungspläne
Durch die ständig wechselnden Bildungspläne seit 2016 ändern sich so häufig die Inhalte in den einzelnen Stufen, dass ein totales Chaos herrscht. Selbst die Ausbildner und die Referendare stehen dabei immer wieder unter Druck.
38.
Kommentar von :ohne Name 62605
bildungspläne in G8 nie entrümpeln worden
Die Bildungspläne sind nie richtig entrümpeln worden. Kinder werden überfordert. Ihnen wird keine Zeit zum Lernen gelassen. Das eine Jahr hilft den Kindern mehr als es schadet. Lassen wir den Kindern doch die Zeit zum lernen. Als Erwachsene kann jeder individuell selber schneller werden oder studieren, aber Kinder sollten nicht so viel Druck […]
Die Bildungspläne sind nie richtig entrümpeln worden. Kinder werden überfordert. Ihnen wird keine Zeit zum Lernen gelassen. Das eine Jahr hilft den Kindern mehr als es schadet. Lassen wir den Kindern doch die Zeit zum lernen. Als Erwachsene kann jeder individuell selber schneller werden oder studieren, aber Kinder sollten nicht so viel Druck erfahren.
39.
Kommentar von :Ohne Name
Dieser Kommentar wurde durch den Nutzer gelöscht.
40.
Kommentar von :ohne Name 62515
Der Bildungsplan kann nicht umgesetzt werden.....
Wer sich die Bildungspläne anschaut, wird erschlagen von einer Fülle an Kompetenzen, die die Schüler am Ende bestimmter Klassenstufen erreicht haben sollen.
Wer sich die Realität anschaut, weiß, dass diese oft ganz anders aussieht. Viele Gymnasiasten können nicht einmal stolperfrei einen Text laut vorlesen, geschweige denn, ihn ohne Hilfe […]
Wer sich die Bildungspläne anschaut, wird erschlagen von einer Fülle an Kompetenzen, die die Schüler am Ende bestimmter Klassenstufen erreicht haben sollen.
Wer sich die Realität anschaut, weiß, dass diese oft ganz anders aussieht. Viele Gymnasiasten können nicht einmal stolperfrei einen Text laut vorlesen, geschweige denn, ihn ohne Hilfe verstehen; man hat nicht die Zeit, um das zu üben und zu vermitteln, was für die angestrebte Studierfähigkeit eigentlich wichtig wäre. Inhalte, die früher in Klasse 11 unterrichtet wurden, finden sich jetzt in Klasse 9, als sei das Verständnis bestimmter Aspekte und Zusammenhänge jederzeit möglich, und man müsse nur ein geeignetes Plätzchen dafür finden....
Hinzu kommen auf der Seite der Schulen Stundenausfälle, fehlende "echte" Vertretungen, immer wieder Neuerungen, z.B. durch neue Fächer oder differenziertere Inhalte auf akademischem Niveau (wenn man den Grammatikrahmen in die Hand nimmt z.B.), man soll ins Theater gehen, der Bewegungsarmut entgegenwirken, Suchtprävention betreiben, den Umgang mit Medien schulen, die Inklusion bewältigen, Flüchtlinge integrieren, Leseförderung betreiben, Anti-Mobbing-Strategien entwickeln, mehr Demokratiefähigkeit erreichen (mit einer lächerlich geringen Stundenzahl für das Fach Gemeinschaftskunde), und ... und ... und...
Wie stellt sich die Landesregierung das eigentlich ganz konkret vor?
Wann und wie sollen die vielerorts an und über den Grenzen arbeitenden Lehrkräfte das leisten?
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Bildungspläne
Der Inhalt der G8-Bildungspläne entspricht vielfach nicht dem Leistungsvermögen der Kinder und Jugendlichen. Häufig haben die Schülerinnen und Schüler nicht die nötige geistige Reife, um ein Thema angemessen zu durchdringen. Sie sind schlicht zu jung für das, was früher in G9 erst ein Jahr später im Unterricht behandelt wurde.
Bildungsqualität
Soziale Reife v.a. bei Jungs erst in Stufe 12-13 erreicht, um im Bildungsplan und von Hochschulen Erwartetes wirklich zu durchdringen.
Komprimieren als Kompensation
Durch das Fehlen des einen Schuljahres landeten viele Themen in den niedrigeren Klassenstufen, auch das hinzunehmen von neuen Fächern erzeugt eine Lerndichte bei den Kindern die nicht gut ist.
Bildungsplan
Durch G9 muss eine eindeutige Qualitätssteigerung, insbesondere was die Bildungsplaninhalte angeht, zu erkennen sein. Einfach nur die ohnehin gekürzten G8-Inhalte auf 9 Jahre zu strecken, reicht nicht aus.
Qualität statt Quantität
Das Ziel von G8 war Quantität (schnelle Mehrwertsteigerung durch frühen Eintritt ins Arbeitsleben, schnelle Rettung der Sozialkassen durch frühere Einzahlung). Arbeitnehmer bzw. Humankapital statt Schüler.
Ich wünsche mit eine Rückkehr zur Qualität. Längeres bewusstes Lernen, ein höheres Maß an Reife bei den jungen Leuten, wenn sie Abitur machen und ein Studium anstreben.
Darum G9!
Entwicklungen
Lernen und Entwicklungen können gar nicht getrennt gedacht werden. Das bedeutet aber nicht, jedem Hype hinterherzurennen. Viele Fragen lassen sich durch Nachdenken vorweg klären. Siehe Beispiel Schweden. Dort kehrt man nach zunächst großer Begeisterung für Digitales in vielen Bereichen zum Schulbuch zurück.
Ständig wechselnde Bildungspläne
Durch die ständig wechselnden Bildungspläne seit 2016 ändern sich so häufig die Inhalte in den einzelnen Stufen, dass ein totales Chaos herrscht. Selbst die Ausbildner und die Referendare stehen dabei immer wieder unter Druck.
bildungspläne in G8 nie entrümpeln worden
Die Bildungspläne sind nie richtig entrümpeln worden. Kinder werden überfordert. Ihnen wird keine Zeit zum Lernen gelassen. Das eine Jahr hilft den Kindern mehr als es schadet. Lassen wir den Kindern doch die Zeit zum lernen. Als Erwachsene kann jeder individuell selber schneller werden oder studieren, aber Kinder sollten nicht so viel Druck erfahren.
Der Bildungsplan kann nicht umgesetzt werden.....
Wer sich die Bildungspläne anschaut, wird erschlagen von einer Fülle an Kompetenzen, die die Schüler am Ende bestimmter Klassenstufen erreicht haben sollen.
Wer sich die Realität anschaut, weiß, dass diese oft ganz anders aussieht. Viele Gymnasiasten können nicht einmal stolperfrei einen Text laut vorlesen, geschweige denn, ihn ohne Hilfe verstehen; man hat nicht die Zeit, um das zu üben und zu vermitteln, was für die angestrebte Studierfähigkeit eigentlich wichtig wäre. Inhalte, die früher in Klasse 11 unterrichtet wurden, finden sich jetzt in Klasse 9, als sei das Verständnis bestimmter Aspekte und Zusammenhänge jederzeit möglich, und man müsse nur ein geeignetes Plätzchen dafür finden....
Hinzu kommen auf der Seite der Schulen Stundenausfälle, fehlende "echte" Vertretungen, immer wieder Neuerungen, z.B. durch neue Fächer oder differenziertere Inhalte auf akademischem Niveau (wenn man den Grammatikrahmen in die Hand nimmt z.B.), man soll ins Theater gehen, der Bewegungsarmut entgegenwirken, Suchtprävention betreiben, den Umgang mit Medien schulen, die Inklusion bewältigen, Flüchtlinge integrieren, Leseförderung betreiben, Anti-Mobbing-Strategien entwickeln, mehr Demokratiefähigkeit erreichen (mit einer lächerlich geringen Stundenzahl für das Fach Gemeinschaftskunde), und ... und ... und...
Wie stellt sich die Landesregierung das eigentlich ganz konkret vor?
Wann und wie sollen die vielerorts an und über den Grenzen arbeitenden Lehrkräfte das leisten?