Die IQB-Bildungsstandards für die Hochschulreife müssen in den meisten Bundesländern nach 9-jähriger Schulzeit am Gymnasium erreicht werden. Im BW-G8 haben die Schüler(innen) ein Jahr weniger Zeit um den gleichen Stoff zu erarbeiten, verstehen, ... Mit G9 könnte die Gerechtigkeit gegenüber den anderen Bundesländeren sowie gegenüber den beruflichen […]
Die IQB-Bildungsstandards für die Hochschulreife müssen in den meisten Bundesländern nach 9-jähriger Schulzeit am Gymnasium erreicht werden. Im BW-G8 haben die Schüler(innen) ein Jahr weniger Zeit um den gleichen Stoff zu erarbeiten, verstehen, ... Mit G9 könnte die Gerechtigkeit gegenüber den anderen Bundesländeren sowie gegenüber den beruflichen Gymnasien in BW verbessert werden.
18.
Kommentar von :ohne Name 62398
Vergleichbarkeit und Gleichbehandlung
Es ist nicht ersichtlich, welchen Vorteil ein Abitur mit 17 Jahren bringt gegenüber dem Rest der Schülerinnen und Schüler in der Bundesrepublik. Das Jahr mehr für Lernen und Bildung der Absolventinnen und Absolventen aus dem Rest der BRD ist ein klarer Vorteil gegenüber denen aus Baden-Württemberg. Unsere Landeskinder werden bundesweit gesehen […]
Es ist nicht ersichtlich, welchen Vorteil ein Abitur mit 17 Jahren bringt gegenüber dem Rest der Schülerinnen und Schüler in der Bundesrepublik. Das Jahr mehr für Lernen und Bildung der Absolventinnen und Absolventen aus dem Rest der BRD ist ein klarer Vorteil gegenüber denen aus Baden-Württemberg. Unsere Landeskinder werden bundesweit gesehen deutlich benachteiligt. Ein Grund für diese Einzelkämpferrolle Baden-Württembergs ist nicht ersichtlich.
20.
Kommentar von :ohne Name 62554
Abiturstandards
G 8 geht klar auf Kosten der Qualität - im Abitur kann nicht mehr so viel erwartet werden wie in Zeiten von G 9. Die Standards sind gesunken.
25.
Kommentar von :ohne Name 62710
Hochschulreife, bundesweite Chancengleichheit
Die Bildungspläne fordern in den Naturwissenschaften zu Recht die Entwicklung von Problemlösekompetenz. Gleichzeitig werden zum Abitur inhaltliche Kompetenzen erwartet. Im G8 wird die Zeit überwiegend für den Aufbau inhaltlicher Kompetenzen genutzt. Das G9 ermöglicht zum einen durch mehr Unterrichtszeit mehr Problemorientierung und zum anderen eine […]
Die Bildungspläne fordern in den Naturwissenschaften zu Recht die Entwicklung von Problemlösekompetenz. Gleichzeitig werden zum Abitur inhaltliche Kompetenzen erwartet. Im G8 wird die Zeit überwiegend für den Aufbau inhaltlicher Kompetenzen genutzt. Das G9 ermöglicht zum einen durch mehr Unterrichtszeit mehr Problemorientierung und zum anderen eine Entwickelung von Kompetenzen im Sinne von sich entwickeln oder reifen lassen.
Durch bundesweite Abituraufgaben, die verstärkt problemlöseorientiert sind, haben die Abiturientinnen und Abiturienten in Baden-Württemberg im G8 durch die geringere Reifezeit einen nicht zu vernachlässigen Nachteil gegenüber den Abiturientinnen und Abiturienten in zu G9 zurückgekehrten Ländern.
Daher ist eine Rückkehr zu G9 als Normalform dringend angezeigt.
26.
Kommentar von :ohne Name 62797
Den anderen Ländern zum G9 folgen
Das Thema "bundesweit" legt offensichtlich die Rückkehr zum G9 nahe! Alles andere läge im Niveau der "The Länd"-Kampagne.
30.
Kommentar von :Carlos
Studierfähigkeit
Ich hatte letzte Woche die Gelegenheit mit einem ehemaligen Schüler, der nun Mathematikprofessor an einem etablierten Mathe-Institut einer namhaften deutschen Universität ist, zu sprechen.
Seine größte Sorge: a) Der Rückgang an Mathematikstudenten, insbesondere auch für das Lehramt und b) der Rückgang an Anforderungen in der Prüfungsordnung, […]
Ich hatte letzte Woche die Gelegenheit mit einem ehemaligen Schüler, der nun Mathematikprofessor an einem etablierten Mathe-Institut einer namhaften deutschen Universität ist, zu sprechen.
Seine größte Sorge: a) Der Rückgang an Mathematikstudenten, insbesondere auch für das Lehramt und b) der Rückgang an Anforderungen in der Prüfungsordnung, grundlegende fachwissenschaftliche Inhalte betreffend.
Fazit: G9 wird helfen dieses Problem zumindest etwas zu lindern !!
32.
Kommentar von :Frank Meyer
Intellektuelle Reife
Das Gymnasium zeichnet sich dadurch aus, dass die Welt auf einem hohen intellektuellen Niveau betrachtet werden soll. In vielen Bereichen wurden Curriculumsinhalte im G8 in niedrigere Klassen verschoben.
Insbesondere da, wo philosophische Bereiche berührt werden (zum Beispiel im Deutschunterricht), fehlt dadurch oft eine gewisse Reife. Zu einer […]
Das Gymnasium zeichnet sich dadurch aus, dass die Welt auf einem hohen intellektuellen Niveau betrachtet werden soll. In vielen Bereichen wurden Curriculumsinhalte im G8 in niedrigere Klassen verschoben.
Insbesondere da, wo philosophische Bereiche berührt werden (zum Beispiel im Deutschunterricht), fehlt dadurch oft eine gewisse Reife. Zu einer Studierfähigkeit gehört aber unbedingt die Bereitschaft und Fähigkeit, mehr als gelernte Inhalte wiederzugeben.
Man verzeihe mir den vielleicht etwas platten Vergleich, aber es ist doch im Grunde wie bei einem guten Wein oder Käse: Reife ist immer ein Ergebnis von Pflege (Lernen) und Zeit.
19.
Kommentar von :ohne Name 62446
Abiturstandards
Durch Corona wurden zwei Schuljahre für die jetzige Klassen 9 und 10 verloren. Vor allem in den Fremdsprachen war es nicht möglich so zu kommunizieren, wie das sonst üblich war.
Durch viele Fehlzeiten der Schülerinnen und Schüler aber auch der Lehrenden wurde aus G8 ein G7.
Wenn wir Qualität haben wollen, brauchen wir auch Unterricht.
22.
Kommentar von :ohne Name 62602
Vergleichbarkeit der Abschlüsse bei G8 und G9
Dadurch,dass immer mehr Themen weggelassen werden bzw. nur in Kurzform unterrichtet werden, diese aber von den Hochschulen vorausgesetzt werden, bleiben viele Jungstudierende auf der Strecke, da ihnen einfach das Fachwissen fehlt.
21.
Kommentar von :ohne Name 62557
Anforderungen der Hochschulen an Studierfähigkeit
G8- Lernende werden durch ihre schulzeit durchgepeitscht. Lange Schulnachmittage verhindern sich auszuprobieren und einen Platz in der Gesellschaft zu finden. Lernende sind vor allem an der Schule und nioch unselbstständig, was ihren Alltag anbelangt. Selbstständigkeit ist jedoch eine Voraussetzung für ein erfolgreiches Studium.
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IQB-Standards
Die IQB-Bildungsstandards für die Hochschulreife müssen in den meisten Bundesländern nach 9-jähriger Schulzeit am Gymnasium erreicht werden. Im BW-G8 haben die Schüler(innen) ein Jahr weniger Zeit um den gleichen Stoff zu erarbeiten, verstehen, ... Mit G9 könnte die Gerechtigkeit gegenüber den anderen Bundesländeren sowie gegenüber den beruflichen Gymnasien in BW verbessert werden.
Vergleichbarkeit und Gleichbehandlung
Es ist nicht ersichtlich, welchen Vorteil ein Abitur mit 17 Jahren bringt gegenüber dem Rest der Schülerinnen und Schüler in der Bundesrepublik. Das Jahr mehr für Lernen und Bildung der Absolventinnen und Absolventen aus dem Rest der BRD ist ein klarer Vorteil gegenüber denen aus Baden-Württemberg. Unsere Landeskinder werden bundesweit gesehen deutlich benachteiligt. Ein Grund für diese Einzelkämpferrolle Baden-Württembergs ist nicht ersichtlich.
Abiturstandards
G 8 geht klar auf Kosten der Qualität - im Abitur kann nicht mehr so viel erwartet werden wie in Zeiten von G 9. Die Standards sind gesunken.
Hochschulreife, bundesweite Chancengleichheit
Die Bildungspläne fordern in den Naturwissenschaften zu Recht die Entwicklung von Problemlösekompetenz. Gleichzeitig werden zum Abitur inhaltliche Kompetenzen erwartet. Im G8 wird die Zeit überwiegend für den Aufbau inhaltlicher Kompetenzen genutzt. Das G9 ermöglicht zum einen durch mehr Unterrichtszeit mehr Problemorientierung und zum anderen eine Entwickelung von Kompetenzen im Sinne von sich entwickeln oder reifen lassen.
Durch bundesweite Abituraufgaben, die verstärkt problemlöseorientiert sind, haben die Abiturientinnen und Abiturienten in Baden-Württemberg im G8 durch die geringere Reifezeit einen nicht zu vernachlässigen Nachteil gegenüber den Abiturientinnen und Abiturienten in zu G9 zurückgekehrten Ländern.
Daher ist eine Rückkehr zu G9 als Normalform dringend angezeigt.
Den anderen Ländern zum G9 folgen
Das Thema "bundesweit" legt offensichtlich die Rückkehr zum G9 nahe! Alles andere läge im Niveau der "The Länd"-Kampagne.
Studierfähigkeit
Ich hatte letzte Woche die Gelegenheit mit einem ehemaligen Schüler, der nun Mathematikprofessor an einem etablierten Mathe-Institut einer namhaften deutschen Universität ist, zu sprechen.
Seine größte Sorge: a) Der Rückgang an Mathematikstudenten, insbesondere auch für das Lehramt und b) der Rückgang an Anforderungen in der Prüfungsordnung, grundlegende fachwissenschaftliche Inhalte betreffend.
Fazit: G9 wird helfen dieses Problem zumindest etwas zu lindern !!
Intellektuelle Reife
Das Gymnasium zeichnet sich dadurch aus, dass die Welt auf einem hohen intellektuellen Niveau betrachtet werden soll. In vielen Bereichen wurden Curriculumsinhalte im G8 in niedrigere Klassen verschoben.
Insbesondere da, wo philosophische Bereiche berührt werden (zum Beispiel im Deutschunterricht), fehlt dadurch oft eine gewisse Reife. Zu einer Studierfähigkeit gehört aber unbedingt die Bereitschaft und Fähigkeit, mehr als gelernte Inhalte wiederzugeben.
Man verzeihe mir den vielleicht etwas platten Vergleich, aber es ist doch im Grunde wie bei einem guten Wein oder Käse: Reife ist immer ein Ergebnis von Pflege (Lernen) und Zeit.
Abiturstandards
Durch Corona wurden zwei Schuljahre für die jetzige Klassen 9 und 10 verloren. Vor allem in den Fremdsprachen war es nicht möglich so zu kommunizieren, wie das sonst üblich war.
Durch viele Fehlzeiten der Schülerinnen und Schüler aber auch der Lehrenden wurde aus G8 ein G7.
Wenn wir Qualität haben wollen, brauchen wir auch Unterricht.
Vergleichbarkeit der Abschlüsse bei G8 und G9
Dadurch,dass immer mehr Themen weggelassen werden bzw. nur in Kurzform unterrichtet werden, diese aber von den Hochschulen vorausgesetzt werden, bleiben viele Jungstudierende auf der Strecke, da ihnen einfach das Fachwissen fehlt.
Anforderungen der Hochschulen an Studierfähigkeit
G8- Lernende werden durch ihre schulzeit durchgepeitscht. Lange Schulnachmittage verhindern sich auszuprobieren und einen Platz in der Gesellschaft zu finden. Lernende sind vor allem an der Schule und nioch unselbstständig, was ihren Alltag anbelangt. Selbstständigkeit ist jedoch eine Voraussetzung für ein erfolgreiches Studium.