Bedürfnisse von Schülerinnen und Schülern

Wir haben zwei Töchter, die in Klasse 1 - 4 auf der Waldorfschule Uhlandshöhe gelernt und die beide dann in Klasse 5 auf ein humanistisches Gymnasium in einen G8-Turbozug gewechselt haben.

Beide haben die Schule bis zum Abitur ohne Probleme gemeistert, in den Anfangsjahren ohne Nachmittagsschule, später dann 2 x pro Woche Nachmittagsschule, wohlgemerkt ohne Hausaufgaben an den "Nachmittagsschultagen". Sie hatten Zeit für ihren aufwendigen Sport, waren Mitglieder im Landeskader und hatten trotzdem noch Freizeit und Muße.

Unsere Erfahrung war, dass die Schule es sehr gut geschafft hat, die "Kann"-Inhalte der Lehrpläne so zu straffen, dass alle "Muss"-Inhalte untergebracht waren, ohne dass die Kinder zu wenig "Input" gehabt hätten - die Lehrer waren sehr engagiert und haben gemeinsam für ihr Fachgebiet den Lehrplan so zusammengestellt, dass auch Freizeit und Muße für die Kinder bei gleichzeitiger Erfüllung des Lehrplans nicht zu kurz gekommen sind.

Unsere Erfahrung war im Vergleich zu anderen Kindern von Freunden und Bekannten, dass an vielen Schulen die Lehrpläne sklavisch von G9 auf G8 übertragen wurden, ohne sich darüber Gedanken zu machen, welche Lehrinhalte eventuell weggelassen werden könnten ("Kann" - zu "Muss""-Inhalten), was dann zur Folge hatte, dass viele Kinder schon in der 5. Klasse 4 x pro Woche Nachmittagsunterricht hatten und noch dazu die Hausaufgaben gemacht werden mussten - ein untragbarer Zustand!

Wir haben bei der Schule unserer Töchter die Erfahrung gemacht, dass der Umstieg von G9 auf G8 problemlos möglich war - allerdings nur durch das hohe Engagement der Lehrer, sich mit der Materie intensiv zu befassen und sich nicht auf "Dienst nach Vorschrift" auszuruhen

Die Entwicklung einer Persönlichkeit braucht Zeit. Ehrenamtliche Aufgaben bieten dafür ein perfektes Erprobungsfeld. Jugendliche erleben z.B. im Bereich der Kinder- und

Jugendarbeit in Vereinen und Kirchen ihre Selbstwirksamkeit und tragen zum Miteinander unserer pluralen Gesellschaft bei. Das kann aber nur gelingen, wenn entsprechende Frei(zeit)Räume gewährleistet sind.

Die Schülerinnen und Schüler haben durch G8 oft Nachmittagsunterricht. Es kommt häufig vor, dass der Unterricht von 7.45 Uhr bis 17Uhr geht. Davon ist eine Stunde Mittagspause. Es handelt sich somit als Jugendlicher oft um ein 8h Tag, wie es Erwachsene Arbeitnehmer auch haben. In so vielen Bereichen gilt das Jugendschutzgesetz. Warum zählt das nicht für Schüler. Wenn diese dann nach Hause kommen, müssen sie oft noch lernen. Dieser ständige Druck ist enorm und muss geändert werden!!!

Das Durchschleusen am Gymnasium im G8 Zug dient in keiner Weise dem nachhaltigen Lernen.

Das "Durchhetzen" durch den Unterrichtsstoff und das Fehlen der Zeit für Übungen fördern das sogenannte "Bulimie"-Lernen.

Das Gelernte kann sich nur "Setzen", wenn Zeit zum Lernen, zum Üben und auch für unterschiedliche Methoden, gegeben wird. Diese Zeit fehlt chronisch bis zum Abitur. Schnell wird noch dieses Kapitel durchgezogen, das nächste Arbeitsblatt ausgegeben (dann geht es schneller vorwärts), die außerunterrichtliche Veranstaltung muss leider entfallen, da sonst zu viel Unterrichtszeit ausfällt. Alternative Lernmethoden, Lernen durch Selbst-Erleben wird kaum bis überhaupt nicht mehr angeboten, weil ständig Zeitdruck herrscht. Selbstorganisiertes Lernen benötigt Zeit, Erfahren mit allen Sinnen und auf mehreren Ebenen benötigt Zeit, ....

Lernen benötigt Zeit - ohne Druck, ohne Eile, ohne Durchhetzen!

Diese Zeit wird Kindern in G8 nicht gegeben. Den gleichen Unterrichtsstoff in G9 entspannt die Situation merklich - wie die Erfahrungen an G9-Schulen zeigen.

Warum wird den meisten Schülerinnen und Schülern diese Zeit zum Lernen verweigert?

Als Lehrerin an beiden Schulformen in ähnlichem regionalen Umfeld ist mein Fazit eindeutig: Schülerinnen und Schüler auf einem G9-Gymnasium haben mehr Zeit für Hobbies und Freunde, weniger Druck und sind dadurch selbstwirksamer.

Als Mutter: Meine Kinder werden das G9-Gymnasium besuchen , auch wenn sich dadurch der Anfahrtsweg um 40 Minuten verlängert.

Durch G8 und den daraus entstehenden vielfachen Nachmittagsunterricht macht es Kindern und Jugendlichen schwer sich ehrenamtlich in Jugendgruppen zu engagieren, Sport zu treiben oder ein Instrument zu lernen. Das kann die Schule nicht alles auffangen und sollte sie auch nicht, denn einen Freundeskreis außerhalb der Schule zu haben, stärkt die Kinder und Jugendlichen.

Die höhere Wochenstundenzahl der Kinder und Jugendlichen bei G8 führt zu einem massiven Anstieg an Stress und Zeitdruck. Für viele SuS bleibt nach wöchentlich 3-4mal Nachmittagsunterricht, Hausaufgaben und Lernen viel zu wenig Zeit für außerschulische Aktivitäten wie Hobbies oder das pflegen sozialer Kontakte (vor allem in real life). Wer dann auf andere Länder verweist, wo Nachmittagsunterricht an 4-5 Tagen die Regel ist, vergisst, dass in diesen Schulsystemen tagsüber an den Schulen viel mehr Zeit für Hausaufgaben, Lernen, Sport, AGs u.ä. eingeplant ist. Dies ist in den G8 Schulen in BA-Wü aber kaum der Fall. Wer ein (weiteres) Instrument lernen, Sport treiben, kreativ oder sich sozial engagieren will, muss das nach einem langen Tag mit 8 Stunden oder mehr an reinem Fachunterricht bewerkstelligen. Hut ab vor den jungen Menschen, die das schaffen. In G9 wäre durch die reduzierte Wochenstundenzahl dafür automatisch mehr Zeit. Falls Eltern befürchten, dass ihre Vereinbarkeit von Familie und dem eigenen Beruf leide, wenn die Kinder regelmäßig wieder um 13 Uhr Schulschluss haben, könnte ein verlässliches Ganztagsangebot aushelfen und spätestens ab der 7./8. Klasse hat sich dieses Problem von alleine gelöst.

Die Bedürfnisse von Schülerinnen und Schülern bestehen nicht darin, in insgesamt acht Jahren den Stoff bis zur allgemeinen Hochschulreife "durchzupauken", d.h. an Wochenenden mit den Eltern oder anderen Personen zu "üben" oder zu vertiefen.

Schülerinnen und Schüler wollen auch einmal sportlich, künstlerisch, ehrenamtlich etc. unterwegs sein, oder einfach nur chillen! Schülerinnen und Schüler müssen auch noch Kind sein dürfen! Ich möchte keine Zustände wie in Japan oder anderswo!

Natürlich ist Mathematik-, Physik-, Fremdsprachen oder anderer Unterricht wichtig bzw. das so gen. Kerngeschäft der Schule. Aber Schule lebt nicht davon. Sie lebt vom Schüleraustausch, von Schulfesten und anderen "sozialen" Taten. Hierfür bleibt im G8 keine oder zu wenig Zeit.

Deshalb: An die Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler denken und das G9 flächendeckend einführen, schnell, auch wenn es den Grünen nicht gefällt!