Ich stecke in diesem System und kann nicht behaupten, dass Bologna etwas verbessert hätte.
Klar, wir haben teils unabhängige Prüfer, immerhin beim Abitur.
Aber auch da entscheidet im Zweifel einer.
Und vergleichbar?
Wo denn?
Wir haushalten mit einem Mangel, da ist man froh, wenn Bildungsziele, egal wie, erreicht werden.
Mehr Zeit, mehr Anerkennung, weniger Stress für die Schüler in einem ehrlichen G9, das brauchen wir.
Es nicht zu realisieren, weil wir wenig Personal haben, weil Schulen auf Jahre falsch geplant und gebaut wurden, ist der falsche Weg, der manch altem Politiker aber auch nicht mehr auf die Füße fallen mag.
Schule machen wir aber für die Arbeitskräfte von morgen. Wollen wir die wirklich schon in jungen Jahren verheizen?

Der formale schulische Abschluss gewährleistet keine angemessene Vorbereitung für Ausbildung- wie Studiengänge mehr.
Das Gymnasium sollte studienpropädeutisch qualifizieren.
Die Fülle von Stützkursen in den ersten Semestern, auch die Abbrecherquote, sprechen eine deutliche Sprache.
Fundamentales Lernen und eine breite Wissens- und Kompetenzbasis eröffnet selbständiges Handeln und Entscheiden.
Kaum einer kennt die Heranwachsenden so gut wie ihre Lehrer. Die Jugendlichen bei G9 auch ein länger begleiten zu können, unterstützt ihre Persönlichkeitsbildung nachhaltig.

Es ist sträflich, an der Jugend zu sparen bzgl. Sachmittel- und Personaleinsatz.

Das Gymnasium zeichnet sich dadurch aus, dass die Welt auf einem hohen intellektuellen Niveau betrachtet werden soll. In vielen Bereichen wurden Curriculumsinhalte im G8 in niedrigere Klassen verschoben.

Insbesondere da, wo philosophische Bereiche berührt werden (zum Beispiel im Deutschunterricht), fehlt dadurch oft eine gewisse Reife. Zu einer Studierfähigkeit gehört aber unbedingt die Bereitschaft und Fähigkeit, mehr als gelernte Inhalte wiederzugeben.

Man verzeihe mir den vielleicht etwas platten Vergleich, aber es ist doch im Grunde wie bei einem guten Wein oder Käse: Reife ist immer ein Ergebnis von Pflege (Lernen) und Zeit.

Ich hatte letzte Woche die Gelegenheit mit einem ehemaligen Schüler, der nun Mathematikprofessor an einem etablierten Mathe-Institut einer namhaften deutschen Universität ist, zu sprechen.
Seine größte Sorge: a) Der Rückgang an Mathematikstudenten, insbesondere auch für das Lehramt und b) der Rückgang an Anforderungen in der Prüfungsordnung, grundlegende fachwissenschaftliche Inhalte betreffend.
Fazit: G9 wird helfen dieses Problem zumindest etwas zu lindern !!

Das Abitur soll ja unter den Ländern immer vergleichbarer werden, ein Schritt in diese Richtung ist ja der gemeinsame Aufgabenpool der Länder, die IQB Aufgaben. Das Problem ist nur, dass die meisten anderen Schüler nun ein Jahr länger Zeit haben, um sich auf diese Aufgaben vorzubereiten.
Das ist für mich eine deutliche Benachteiligung der SchülerInnen in BW.

Ich unterrichte seit 1998 Bildende Kunst und Mathe am Gymnasium. Seit G8 erlebe ich, dass Abiturientinnen wenn überhaupt meist erst kurz vorm Abi in zentralen künstlerischen Fragen auf Augenhöhe mitdenken und gestalten können und persönlich oft deutlich weniger reif, stattdessen naiver sind und weniger genuin eigene Vorstelllungen entwickeln.
Kaum jemand in den Kursen weiß vorm Abitur, ob und wie es danach wissenschaftlich weiter gehen soll. Stattdessen erstmal ein Jahr "Pause". Das war mit G9 vollkommen anders. Persönlichkeiten brauchen Zeit und Raum, sich zu entwickeln. G8 ist kläglich gescheitert, dass BW hier nicht früher zurückgesteuert hat, ist beschämend.