Bedürfnisse von Lehrkräften

Als Gymnasiallehrkraft stelle ich leider fest, dass die Arbeitsbelastung seit Jahren stetig zunimmt. Ein Ausgleich für die immense Mehrarbeit außerhalb des Unterrichts wird aber nicht gegeben.

Einige Beispiele: Der neue Bildungsplan machte intensive Arbeit am Schulcurriculum notwendig. Die immer wieder geänderten Abiturvorgaben führen zu mehr Fortbildungen, die natürlich immer auch gründliches häusliches Vor- und Nachbereiten erfordern. Die Digitalisierung führt ebenso zu hoher Mehrbelastung durch Fortbildungen und stundenlange Übungseinheiten an den Wochenenden, da man als Lehrkraft das Gelernte ja auch erstmal üben muss. Es kamen dann auch noch die verpflichtenden Dienstbesprechungen dazu, die nicht unbedingt so viel Mehrwert bringen für Lehrkräfte, die sich regelmäßig informieren und fortbilden. Diese müssen die Dienstbesprechungen dann trotzdem absitzen und hören viele Dinge doppelt. Das ist "Gängelung von oben".

Lehrkräfte müssen viele Zusatzaufgaben in der Schule ohne Zeitausgleich übernehmen (bzw. ohne ausreichenden Zeitausgleich), weil es zu wenig Anrechnungsstunden gibt, z.B. für den Fachvorsitz, Studienfahrten, Arbeit im Schulentwicklungsteam usw.

Dies alles führt zu einer immer weiter steigenden Belastung und macht den Beruf unattraktiv.

Für das eigentliche Kerngeschäft, nämlich guten Unterricht, bleibt seit Jahren immer weniger Zeit. Ich z.B. arbeite Teilzeit, d.h. ich nehme weniger Gehalt in Kauf, um guten Unterricht und Einsatz für meine Schüler leisten zu können und zusätzlich weitere Aufgaben in der Schule schultern zu können, für die ich keinerlei Anrechnungsstunden bekomme. Auf Dauer ist das frustrierend, da immer weniger Zeit für die notwendige Erholung im Privaten bleibt. Die Wochenenden und Ferien sind zum Großteil mit Arbeit belegt.

Was brauchen Lehrkräfte ? Mehr Entlastung durch Anrechnungsstunden und mehr Freiräume!

Es gibt viele Lehrer:innen, die sehr engagiert sind, die viele Mehrstunden in Kauf nehmen, obwohl sie oftmals nicht bezahlt werden. Sie engagieren sich für unsere Kinder!

Wann kümmern wir uns mal um ihre Gesundheit, um ihr Wohlbefinden?

In den Kommentaren gibt es viele Äußerungen, die ich sofort unterschreiben würde. Viele sind gehetzt, können sich nicht mehr um einzelne Schüler:innen kümmern, müssen den Stoff durchpeitschen. Wem ist damit gedient???

Es würden weniger Lehrkräfte ihr Deputat verringern, wenn sie nicht mehr so gestresst wären. Und viele würden gerne länger arbeiten, wenn sie nicht so überbelastet würden. So hätten wir weniger Lehrkräftemangel!

Fürsorge erhöht die Lebensqualität der Lehrberufe und sorgt dafür, dass alle Beteiligten sich gut entfalten können. Warum nicht einmal eine Positiv-Spirale anschubsen?

Ich habe G9 noch als junge Gymnasiallehrkraft mitbekommen und sehe eine klare Veränderung bei den SchülerInnen und ihrer psychischen Gesundheit. Psychische Probleme (wie Depressionen, Schulangst, Überforderung, etc.) haben zugenommen und die meisten Abiturienten gehen nach dem Abi nicht direkt an die Uni oder in die Ausbildung, sondern gönnen sich ein Jahr Auszeit zur Erholung. Wir verlieren viele SchülerInnen auf dem Weg zum Abitur. Die Berufsgymnasien mit G9 sind total angesagt.

Den Grund für die Überforderung sehe ich vor allem darin, dass viele Fächer und Lerninhalte wegen G8 nun schon ein bis zwei Jahre früher unterrichtet werden (z.B. die zweite Fremdsprache, Chemie, Geschichte, Physik...). Der Bildungsplan wurde hier zwar angepasst, aber durch das fehlende Schuljahr wurden die Themen "abgespeckt". Echte Vertiefung gibt es kaum und Übungsphasen werden in die Hausaufgaben gepresst. Der Englischunterricht in Klasse 5/6 zum Beispiel ist eine einzige "Hetze" durch die verschiedenen Zeiten.

Meiner Erfahrung nach kommen nur ca. 20% der SchülerInnen gut zurecht mit G8. Der Rest wird aber abgehängt, braucht Nachhilfe oder geht frühzeitig vom Gymnasium ab. Hier in unserem Kreis gibt es zwölf G8 Gymnasien und nur ein G9 Gymnasium. Wie wäre es, wenn man diese Zahl umkehrt?

Leider sind die Einstellungschancen sowie die Verbeamtung in BW für ausgebildete Lehrkräfte mäßig. Die einzige Möglichkeit die Klassen zu verkleinern, eine höhere Individualisierung zu garantieren sowie Schüler:innen und Kolleg:innen professionell anzuleiten, ist die Einstellung sehr guter und ausreichend vorhandener Lehrkräfte! Dies wird vom Land leider noch immer zu wenig beachtet, da zwar vielseitig um Lehrkräfte geworben wird, der Einstellungsprozess und die Übernahme in die Verbeamtung nur sehr mäßig geschieht... es herrscht nicht nur ein Lehrermangel, sondern eher ein Lehrereinstellungs-Mangel!

G9 bedeutet tendenziell weniger Nachmittagsunterricht, da mehr Stufen für die Verteilung der Stunden zur Verfügung stehen.
Das erleichtert die eigene Unterrichtsvorbereitung (da dann mehr Nachmittage dafür zur Verfügung stehen) und führt somit zu höherer Unterrichtsqualität.
Ganz nebenbei erleichtert es auch dei Vereinbarkeit von Familie und Beruf.

Netter Nebeneffekt: in Stunden am Vormittag sind Schüler meist aufnahmefähiger, sodass auch zu vermuten ist, dass unter sonst völlig gleichen Bedingungen vom jeweiligen Unterricht am Morgen mehr "hängen bleibt" als am Nachmittag.

Es gibt Schülerinnen und Schüler, die von G8 profitieren.

Der zusätzliche Stress und psychische Druck, der dadurch aber Kinder, Familien und Lehrkräfte belastet, steht in keinem Verhältnis zum Nutzen.
Es wird Zeit, jungen Menschen wieder eine normale gymnasiale Schulbildung zu ermöglichen.
Die damit einhergehende Beruhigung des Schulalltages könnte auch mehr für die Gesundheit der Lehrkräfte (und die Attraktivität des Berufes) tun, als aggressiv-dümmliche Antiwerbung am Stuttgarter Flughafen!

Ich habe bereits lange in G9 unterrichtet und jetzt in G8. Was mir auffällt, ist der enorme Druck, unter dem Schüler und Eltern stehen, der dann teilweise an die Schule weitergegeben wird. Meiner Wahrnehmung nach haben mehr Jugendliche (und schon Kinder) psychische Probleme und dies auch früher. In meinen Oberstufenkursen bemerke ich das fehlende Jahr oft deutlich am Reflexionsvermögen - ein Jahr Entwicklungszeit ist in dem Alter viel! Ich wünsche mir, dass wir diese Zeit den Kindern und Jugendlichen wieder geben können.

Entweder man sollte den Bildungsplan deutlich reduzieren und die damit einhergehende abnehmende Qualität und Quantität der Bildung in Kauf nehmen. Vielleicht könnte man das ja mit der ohnehin gegebenen Verschulung des Studiums im Rahmen von Bachelor-Abschlüssen tatsächlich auch schlüssig begründen.
Oder aber man sollte das G9 wieder für alle einführen, was aus meiner Sicht die wesentlich bessere Entscheidung für die Schüler, die Lehrer und die Gesellschaft wäre.

Für die Schüler würde es mehr Zeit bedeuten, die sie selbst gestalten können.

Für die Lehrer würde es entspanntere Schüler, entspanntere Familien und damit auch ein angenehmeres Unterrichten bedeuten. Nicht selten dürfte dies auch mit besseren Leistungen einhergehen.

Für die Gesellschaft wäre es besser, da Ungerechtigkeiten durch bundeslandspezifische Abiturbedingungen dann verringert würden. Zudem wäre der Stellenwert des Abiturs einfach klarer und Universitäten würden sich vermutlich leichter tun, d.h. es wären weniger Tests zur Studierfähigkeit notwendig, die ja auch Geld kosten.

Wenn G9, dann bitte kein Elternwahlrecht, da das an den Schulen dann wieder zu mehr Verwaltungsaufwand führt, wenn ein beispielsweise Jahrgang 2 x G8 und 2x G9 hat, der folgende aber 3x G9 und nur 1x G8 usw.
Wenn ein Schüler sehr begabt ist, gab es auch früher schon die Möglichkeit, eine Klasse zu überspringen. Das könnte man für die wenigen Talente, die das können (und wollen) ja etwas stärker in den Blick nehmen.

Als Lehrer hätte ich daneben auch gerne die Planungssicherheit, dass sich die Rahmenbedingungen für meine Fächer nicht jedes Jahr ändern. Nur so ist eine kontinuierliche Verbesserung des eigenen Unterrichts möglich.

Wenn ich jedes Jahr so viele Änderungen habe, dass ein Großteil des eigenen Unterrichts quasi "neu" ist, können eigene Fehler oder unrunde Stellen kaum korrigiert werden.

Damals hat sich meine Schule mehrheitlich gegen G8 gewehrt.
Es hat nichts genützt.
Die Umstellung war ein unglaublicher Kraftakt mit vielerlei Verwerfungen.
Jetzt alles nochmal andersrum? Nein!!!
Das würde auch bedeuten: Neue Bildungspläne, neue Kontingentstundentafeln, gleichzeitig "alte Klassen" mit G8 und neue mit G9, Problematik der Wiederholer, neue Abiturbedingungen usw.
Und: Wo sind die LehrerInnen, die dann die SuS ein Jahr länger unterrichten?